叶叶学习成绩一直不理想 问题到底出在哪？

        叶叶是一个五年级的学生，平时爱画画儿，也喜欢运动，可就是上课不专心听讲，经常搞小动作，学习成绩一直不理想。

        家长想尽了各种办法：批评教育，严格管束，看医生。。。。。。可一段时间下来，他的情况并未得到改善。叶叶的问题到底出在哪呢？

        上课基本上是一个听、讲的过程。有专业曾做过统计，小学生上课时间的50%是在听老师讲话 。但许多儿童上课不能长时间听讲，注意力分散；记不全或记不住老师口头布置的家庭作业或其它事情；无法理解老师的讲课内容，常常是听而不闻；复述听到的事情缺少逻辑顺序，语无伦次。而这些孩子的智商又属正常。于是，许多家长、老师只好给这些孩子戴上“注意力缺损”，“多动症”的帽子。

        有些家长还试图用让儿童学棋，练琴，甚至罚孩子静坐来训练其注意力，结果收效甚微。

        其实，这些孩子大多并非真正的“注意力缺损“，而是缺少一种重要的学习能力──听讲能力或称听知觉能力。

        我们知道，人主要是通过视-动和听-说两大通道来获取外界信息并做出相应反应的，而听-说通道对儿童上课听讲则显得更为重要。听知觉学习能力是有结构的，它包括听觉分辨力、听觉记忆力、听觉理解力、听觉编序力、听说结合力等五个方面。

        经测试，我们发现，叶叶听觉辨别力的落后，对差别较小的语音难以分辨。儿童听觉分辨力低下，就会对相差不大的语言或语音产生混淆，从而使语言的接收出现错误。此外，叶叶在听觉记忆力方面也存在落后。

        听觉记忆力是指儿童能保持并复述所听到的信息。听记忆力是听讲的基础，因此听觉记忆力将直接关系到儿童学习的效果。

        听觉记忆力差的孩子，往往表现在：听觉记忆的广度小，记不全较长的信息；难能复述以前听到的信息，如：忘记老师口头布置的家庭作业；由于忘得快，儿童很难将新、旧知识联系起来，因此，导致孩子的理解力水平低，学习成绩差。

        针对叶叶的问题，我们进行了听知觉分辨和听记忆训练，如让他练习听相近的声音，然后分辨出来，或者让他听若干句子和一长串数字，然后复述出来，练习根据所听材料进行听觉处理。

        经过一段时间的训练后，家长反映，叶叶上课比过去注意力集中时间长了，回来后自己能独立按照老师要求完成家庭作业。

        由此可见，家长应当学会运用现代科学的观点来看待自己的孩子，不能用经验和常识来解决问题，对孩子学习过程中的注意力不集中现象，应当具体分析，这样才能取得教育的效果。